SKKN Thúc đẩy sự tích cực và tự giác học tập của học sinh Lớp 12A2 trường THPT số 1 Sa Pa trước nhiệm vụ của giáo viên giao bằng cách thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá đầu giờ

Trước xu thế phát triển và hội nhập trong khu vực và trên phạm vi toàn cầu đã đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi mới một cách mạnh mẽ, đồng bộ cả mục tiêu, nội dung, phương pháp và phương tiện dạy học, cũng như phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh để có thể đào tạo ra những lớp người lao động mới mà xã hội đang cần. Trong đó, việc đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học phải được đặc biệt chú ý.

Đối với môn vật lí cũng như các môn học khác đòi hỏi học sinh cần chủ động, tích cực trong các hoạt động học tập trên lớp cũng như các hoạt động tự học ở nhà. Một trong những biện pháp thúc đẩy và kiểm tra kết quả học tập của học sinh một cách tích cực là hoạt động kiểm tra đầu giờ.

Nhiều GV đã chia sẻ lo ngại về thái độ học tập thiếu tích cực của học sinh. Học sinh thường không tự giác mà chỉ thực hiện nhiệm vụ khi có sự giám sát chặt chẽ của GV.

Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng việc học sinh hỗ trợ lẫn nhau, cùng tham gia vào các hoạt động học tập là một cách làm hiệu quả giúp học sinh tự giác, tích cực tham gia và thực hiện nhiệm vụ. Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm hiểu tác động của việc thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá đầu giờ đối với hành vi thực hiện nhiệm vụ môn Vật lý.

Nghiên cứu sẽ được thực hiện tại lớp 12A2 trường THPT Số 1 Sa Pa. Học sinh được tham gia vào quá trình đặt các câu hỏi liên quan đền bài học đối với học sinh được kiểm tra . Giáo viên hướng dẫn quá trình đặt câu hỏi và việc nhận xét bổ xung của học sinh đặt ra câu hỏi. Dữ liệu được thu thập từ các bài kiểm tra đánh giá khảo sát, cũng như kết quả quan sát giờ học về hành vi của học sinh do một người quan sát độc lập thực hiện.

Qua phân tích dữ liệu, tôi nhận thấy việc học sinh cùng tham gia vào quá trình đặt câu hỏi và việc trả lời bổ xung giúp thúc đẩy tính tích cực và tự giác đối với hành vi thực hiện nhiệm vụ của học sinh trong các giờ học môn Vật lý, qua đó giúp làm tăng kết quả học tập của học sinh. Tôi hy vọng thông qua kết quả của việc nghiên cứu này có thể khẳng định thêm việc thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá đối với học sinh có ảnh hưởng tích cực đối với hành vi thực hiện nhiệm vụ của học sinh trước những nhiệm vụ giáo viên giao.