SKKN Nâng cao hiệu quả dạy và học phần hình học môn Toán Lớp 5 bằng việc sử dụng công nghệ thông tin

Mục tiêu hàng đầu của công tác giáo dục là nâng cao chất lượng, nhằm đào tạo ra những nhân tài cho đất nước. Để đáp ứng mục tiêu đó trong dạy học cần phải có phương pháp đúng đắn, cũng như đổi mới phương pháp làm sao cho phù hợp. Ứng dụng CNTT cũng là một yêu cầu quan trọng của việc đổi mới PPDH. Trường Tiểu học Lương Sơn cũng như các trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học tất cả các bộ môn trong đó có môn Toán. Vì các nội dung hình học trong môn Toán ở Tiểu học nói chung và môn Toán 5 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng. Ví dụ: các dạng bài về hình học, các dạng bài triển khai hình, các cách sắp xếp hình, sơ đồ,....Để hỗ trợ việc dạy học các nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ,...Giáo viên hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho HS hiểu bài hơn. Tuy nhiên đối với nội dung khó như khi mô tả các dạng bài về “Nhận dạng hình, so sánh hình; diện tích, thể tích của một hình,...” mà giáo viên chỉ dùng lời nói và hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em cũng bị hạn chế. Nhiều học sinh làm được bài nhưng không hiểu được bản chất của bài dẫn đến kĩ năng vận dụng thực tế vẫn chưa tốt.

Giải pháp của chúng tôi là sử dụng một số tệp có định dạng Flash và video clip có nội dung phù hợp vào một số bài học thuộc dạng bài “Nhận dạng hình, so sánh hình; diện tích, thể tích của một hình,... ” hoặc dùng các hiệu ứng phù hợp thay vì sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp các em tìm hiểu bản chất, đặc điểm của các dạng bài đó.

Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương quan: Hai lớp 5 trường Tiểu học Lương Sơn. Lớp 5A là lớp thực nghiệm và 5B là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài về “Nhận dạng hình, so sánh hình, diện tích, thể tích của một hình,...”. Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,3; điểm bài đầu ra của lớp đối chứng là 6,3. Kết quả kiểm chứng T-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán 5 làm nâng cao kết quả học tập các bài học có“Nội dung hình học” cho học sinh