SKKN Một số kinh nghiệm trong tổ chức phương pháp dạy học bộ môn GDCD cấp THPT – Phương pháp sử dụng bài tập tình huống

Việc đổi mới phương pháp dạy học phải theo hướng phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, bồi dưỡng cho học sinh năng lực tự học, kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên, loại bỏ thói quen học tập thụ động, phụ thuộc hoàn toàn vào người thầy như trước đây.
Phương pháp dạy học theo tình huống ( Phương pháp tình huống) hay còn gọi là phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình là một trong số các phương pháp dạy học tích cực hiện nay. Tuy nhiên cần phải nhận thức rõ rằng, không thể sử dụng duy nhất một phương pháp dạy học trong quá trình giảng dạy mà lại hy vọng đạt được tất cả các mục tiêu đề ra. Do đó, việc kết hợp, sử dụng linh hoạt các phương pháp là một nghệ thuật đối với người giáo viên. Đối với môn GDCD, phương pháp tình huống có tác dụng rất lớn trong việc chuyển biến những kiến thức khoa học của bộ môn thành những cái thật sự cần thiết cho các em học sinh trong cuộc sống hàng ngày.
Sự thành công của phương pháp dạy học theo tình huống phần lớn phụ thuộc vào tình huống được đưa ra trong bài học. Có thể nói nó là linh hồn, là cái cốt lõi nhất, là vấn đề người giáo viên phải xem xét, chuẩn bị kỹ lưỡng khi sử dụng phương pháp này. Mục đích người giáo viên có đạt tới được hay không chính là ở điểm này. Bởi nếu tình huống đưa ra không phát huy được vai trò tích cực của người học, không gắn được với thực tiễn, giải quyết tình huống không có tác dụng giáo dục đối với thái độ, tư tưởng và hành vi của người học thì coi như người giáo viên đã thất bại. Cho nên, để sử dụng phương pháp này thành công đòi hỏi người giáo viên trước hết phải nắm vững, hiểu rõ về tình huống mình đưa ra.