SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đại trà đảm bảo tính bền vững ở trường THCS

Đất nước Việt Nam đang trên con đường đổi mới để hướng tới mục tiêu năm 2020 sẽ trở thành đất nước công nghiệp hóa – hiện đại hóa. Muốn vậy phải đổi mới trên tất cả mọi lĩnh vực để phù hợp với sự phát triển của đất nước và đáp ứng được các yêu cầu của xã hội. Trong đó đổi mới giáo dục có vai trò hết sức quan trọng. Mục tiêu của giáo dục là hướng tới đào tạo những con người vừa có kiến thức cơ bản đồng thời phải có khả năng vận dụng sáng tạo vào thực tiễn để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống. Vì vậy Đảng và Nhà nước ta luôn xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu với quan điểm chỉ đạo của Đảng trong giai đoạn hiện nay phải đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Nghĩa là giáo dục phải đổi mới mọi mặt từ công tác quản lí đến cách dạy của giáo viên và cách học của học sinh, đổi mới về nội dung chương trình ... để tạo ra sản phẩm chất lượng giáo dục đáp ứng được yêu cầu phát triển của đất nước, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện và bền vững, tăng cường nâng cao khả năng vận dụng vào thực tiễn của học sinh.

Để nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi ngoài việc giáo viên tăng cường đổi mới về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, thì việc đổi mới công tác quản lí chỉ đạo ở các trường có nhiệm vụ hết sức quan trọng. Trong mấy năm qua ngành Giáo dục & đào tạo đang nhấn mạnh về nội dung chủ đề năm học “tích cực đổi mới công tác quản lí, đảm bảo và kiểm soát nâng cao chất lượng giáo dục THCS”. Với việc thực hiện nhiệm vụ trọng tâm trong năm học, từ lãnh đạo sở, các chuyên viên phòng ban, lãnh đạo và bộ phận chuyên môn của từng phòng giáo dục trong tỉnh Lào Cai đã rất quyết liệt vào cuộc trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở các trường THCS như: tăng cường tổ chức các đợt tập huấn, các buổi hội thảo nhằm nâng cao năng lực quản lí, năng lực giảng dạy của giáo viên...Tuy nhiên trong thực tế quản lí ở các trường THCS, việc thực hiện các văn bản của Sở, Phòng và vận dụng các nội dung được tập huấn của các cấp trong công tác quản lí chỉ đạo ở các trường còn chưa linh hoạt, chưa có tính sáng tạo, chưa có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục ở từng trường. Vì vậy chất lượng giáo dục ở các trường đặc biệt là các trường vùng sâu vùng xa còn nhiều bất cập. Chất lượng giáo dục ở các trường chưa đảm bảo tính bền vững. Đặc biệt chất lượng giáo dục đại trà tỉ lệ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức tối thiểu còn chiếm tỉ lệ cao, khả năng vận dụng vào thực tiễn của học sinh còn yếu.