Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện kĩ năng sáng tạo trong giờ đọc - Hiểu Ngữ văn 9

Có thể khẳng định môn Ngữ văn có tầm quan trọng và vị trí khá đặc biệt trong cuộc sống thường nhật. Học tốt môn Ngữ văn các em có thể vận dụng tốt kỹ năng sử dụng tiếng Việt vào thực tiễn cuộc sống. Việc sử dụng thành thạo ngôn ngữ mẹ đẻ cũng nói lên trình độ văn minh của mỗi người, mỗi dân tộc, mỗi đất nước.Chính vì vậy, giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh trong giờ đọc hiểu là điều cần thiết đó là việc đổi mới để đi vào thực tiễn trong việc dạy và học văn để phát triển năng lực sáng tạo cùng tinh thần hợp tác tương trợ lẫn nhau giữa các em trong giờ học tạo nên không khí sôi nổi của lớp học.Các em được thể hiện bản thân trước lớp một cách tự tin nhất. Giáo sư Trần Đình Sử đã chỉ rõ : “ Sai sót của quan niệm về phương pháp dạy học văn trên xét theo tinh thần giáo dục hiện đại rất dễ nhận thấy. Bởi vì bản thân văn học nghệ thuật và nói chung các văn bản là sáng tạo ra cho từng người đọc, và môi người đọc phải tự mình đọc lấy thì hình tượng, cảm xúc và nội dung mới từ văn bản dấy lên trong lòng mình. Người ta không ai thưởng thức hộ cái đẹp, phong cảnh... cho người khác, xem hộ một bộ phim, thưởng thức hộ một bài hát, bài thơ cho kẻ khác, vậy mà bao nhiêu năm, thầy giáo làm người thưởng thức văn chương hộ rồi giảng lại cái hay cho học sinh chép. Đến lượt thi cử, học sinh chỉ cần thuộc lời thầy là làm được bài, tự mình không cần đọc vân thi được. Cách dạy đó đi ngược lại bản chất của văn chương, đi ngược lại nguyên tắc dạy học, là phương pháp cách ly tốt nhất học sinh - người đọc khỏi tác phẩm, làm cho học sinh không có dịp trực tiếp đối diện với văn bản, do đó không có thói quen tự mình khám phá văn bản và tất nhiên đánh mất luôn năng lực tự học của họ " ( Đọc- hiểu văn bản - một khâu đột phá trong nội dung và phương pháp dạy đọc văn- Trần Đình Sử ) Chính vì vậy, trong bất cứ công việc nào , nắm vững đặc điểm , hiểu sâu , nắm chắc đối tượng, thao tác nghề nghiệp thành thục sẽ tạo cho người thực hiện công việc có thái độ tự tin, tự do, phong thái ung dung, thoải mái . Giáo viên Văn cũng vậy. Việc hiểu sâu tác phẩm, hiểu sâu sắc học sinh thì khi đứng trước lớp và nhất là đứng trước mọi tình huống do thực tiễn dạy học văn tạo nên sẽ tự tin và việc dạy và học sẽ có hiệu quả.Lấy học sinh làm trung tâm là lấy tinh thần, ý thức chủ thể của học sinh trong hoạt động học tập thì, trong giờ học học trò phải tự mình đọc, tự mình phán đoán, tự mình nêu câu hỏi... dưới sự chỉ đạo, gợi ý của thầy. Nghĩa là giáo viên phải làm cách nào đó để học sinh luôn bám sát tìm hiểu văn bản. Mục đích nghiên cứu đề tài này là góp phần rèn luyện tính sáng tạo cho các em học sinh trong giờ đọc hiểu Ngữ văn 9. Thường xuyên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực trong các giờ đọc - hiếu tác phấm văn học nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh.Thực hiện biện pháp tác động nhằm cải tạo thực trạng đế nâng cao chất lượng dạy và học đồng thời giúp các em tiếp cận tri thức một cách hiệu quả nhất. Đó chính là mục đích và nhiệm vụ của đề tài mà tôi nghiên cứu và thực hiện.