Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện cho học sinh kỹ năng khai thác kênh hình sách giáo khoa Lịch sử 9

Luật Giáo dục năm 2005, điều 28.2, đã ghi “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Để khắc sâu kiến thức cho học sinh là một trong những yêu cầu cơ bản nhất hiện nay đối với giáo viên là phương pháp giảng dạy mới lấy học sinh làm trung tâm, người thầy phải dạy cho học sinh biết cách làm, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế và chủ động tiếp thu kiến thức mới. Đứng trước yêu cầu của xã hội, người học phải tham gia tích cực, chủ động sáng tạo trong các tiết học. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, để đào tạo con người đáp ứng yêu cầu của thời kì công nghiệp hóa – hiện đại hóa cần chú ý hai yếu tố đó là tài và đức. Muốn có người tài và đức cần được giáo dục toàn diện ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Vì vậy, trong hệ thống giáo dục phổ thông học sinh được học các môn Toán, Lý, Hóa, Văn, Sử, Địa… trong đó môn Lịch sử có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người, thông qua môn lịch sử giúp các em thấy được những công lao to lớn của các thế hệ tổ tiên trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, biết tự hào về những truyền thống vẻ vang của dân tộc, từ đó các em biết trân trọng, tự hào giữ gìn và phát huy những thành tựu đó.

Rèn luyện các kĩ năng khai thác kênh hình sách giáo khoa cho học sinh là một trong những phương pháp dạy học có vai trò quan trọng trong việc giúp các em hứng thú trong học tập môn lịch sử, nó đem lại kết quả cao về mặt giáo dưỡng, giáo dục và phát triển tư duy học sinh.

Qua thực tiễn giảng dạy chương trình lịch sử cấp THCS nói chung và Lịch sử 9 nói riêng bản thân tôi nhận thấy: Mặc dù các em học sinh lớp 9 đã tiếp xúc nhiều với các kênh hình sách giáo khoa từ lớp 6, song các kênh hình đó thường được coi là phương tiện trực quan để minh họa bài học còn việc khai thác kiến thức mới trên kênh hình thông qua việc so sánh, phân tích các sự kiện lịch sử thì không phải em nào cũng làm được. Xuất phát từ thực tế đó, trong quá trình giảng dạy môn Lịch sử 9 tôi đặc biệt quan tâm tới việc rèn luyện kĩ năng khai thác kênh hình cho học sinh để phát triển tư duy, giúp học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập, đồng thời kích thích sự hứng thú học tập.