Sáng kiến kinh nghiệm Phân dạng và hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập phần các định luật quang điện

Tại trường THPT số 3 Văn Bàn, HS 12 khi học đến bài các hiện tượng quang điện thường không tập trung và khó khăn trong việc giải thích hiện tượng vật lí cũng như vận dụng giải bài tập dẫn đến kết quả học tập chưa cao

Qua việc thăm lớp, dự giờ khảo sát và kinh nghiệm giảng dạy qua các năm, tôi thấy GV hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức lí thuyết thông qua sách giáo khoa và một số ví dụ thực tế. Tuy nhiên chưa có sự phân hóa về nội dung kiến thức và bài tập liên quan. HS có hứng thú học tập, tích cực trả lời câu hỏi và lấy ví dụ trong thực tế nhưng phải có trợ giúp của GV, HS có hiểu bài nhưng chưa có hiểu sâu kiến thức. Việc áp dụng kiến thức lí thuyết vào vận dụng chưa cao. Nếu một đề toán có dạng toán về hiện tượng quang điện thì HS có học lực trung bình ngại làm và bỏ qua hoặc chỉ viết được các công thức, biến đổi, thay số vào rồi để như thế, không tìm được kết quả, kĩ năng đổi đơn vị các đại lượng vật lí ở đa số HS chưa cao. Một số HS khá giỏi thì khi tính toán , có nhiều HS tính toán sai lệch với đáp án. Một phần HS không làm ( vì không dành ưu tiên, đến khi bắt đầu tính toán thì hết giờ ). Còn nhiều HS chưa tích cực chưa hứng thú vì gặp phải nội dung trừu tượng. Một số nội dung của bài GV dạy chỉ yêu cầu HS ghi nhớ những kiến thức trọng tâm, thời gian để áp dụng lí thuyết vào giải quyết thực tế ( giải thích hiện tượng, giải bài tập về hiện tượng quang điện ….) còn ít, chủ yếu mới giao bài tập về nhà và định hướng qua cách giải. HS chưa tự định hình được bản chất vấn đề cũng như các dạng bài tập cùng phương pháp giải.

Phương pháp hướng dẫn HS giải bài tập theo các dạng cũng được nhiều GV, nhiều bộ môn thực hiện phục vụ cho công tác giảng dạy

Phân dạng bài tập với việc áp dụng phương pháp giải vào đối tượng bài dạy, HS cũng còn nhiều khó khăn gặp phải. Nhiều chuyên đề nghiên cứu sâu và cụ thể ( VD : Chuyên đề “ Lượng tử ánh sang “ – Vũ Đình Hoàng; Lượng tử ánh sáng – Đoàn Văn Lượng; Bài tập các định luật quang điện – Baigiangtructuyen.vn ….) có nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS tuy nhiên còn chưa phù hợp với một số đối tượng HS.