Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn Tiếng Anh cấp THCS

Tuy tất cả các em học sinh đều học chung một lớp, với cùng một nội dung chương trình giáo dục giống nhau nhưng mỗi học sinh đều có sự phát triển về thể chất và trí tuệ khác nhau, có điều kiện hoàn cảnh sống và sự quan tâm chăm sóc ở gia đình khác nhau, có động cơ và thái độ học tập khác nhau, năng lực học tập và khả năng tiếp thu của mỗi học sinh cũng khác nhau. Điều này dẫn đến sự chênh lệch trình độ giữa các học sinh với nhau , tạo ra kết quả học sinh giỏi, khá,trung bình, yếu, kém.

Với kết quả đó cho thấy rằng nguyên nhân là do một số học sinh đã chưa tự giác học, chưa có động cơ học tập, khả năng phân tích, tổng hợp còn hạn chế, chưa mạnh dạn trong học tập do hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc. Bên cạnh đó, học sinh lại lười suy nghĩ, còn trông chờ thầy cô giải giúp, vốn kiến thức cơ bản ở lớp dưới còn hạn chế, thường không chú ý và tập trung vào bài giảng của giáo viên.Một số học sinh đọc và viết còn chậm nên không theo kịp tiến độ của bài giảng.

Thêm vào đó phải kể đến yếu tố gia đình, một bộ phận phụ huynh chưa thực sự quan tâm, chăm lo và đôn đốc con em mình học tập còn phó thác cho nhà trường và thầy cô. Một số em học sinh sống xa trường, đi lại khó khăn hoặc không có phương tiện đi lại. Từ các nguyên nhân trên, các em học đâm ra chán học và mất đi niềm cảm hứng trong học tập. Sau khi phân tích những nguyên nhân dẫn đến kết quả của học sinh trung bình-yếu.

Cụ thể vào năm học 2016-2017 khi nhận giảng dạy lớp 9A1,2,8 và chủ nhiệm lớp 9A8 sau khi quan sát và tìm hiểu, tôi đã nhận thấy rằng bên cạnh những em có học lực khá, giỏi thì vẫn còn tồn tại một số em có học lực ở mức độ trung bình, yếu. Với tình hình như thế tôi quyết định áp dụng một số kinh nghiệm của mình qua những năm đứng lớp và suốt thời gian sau này tôi đã áp dụng những kinh nghiệm của mình được trình bày sau đây để tiếp tục giúp đỡ các em học sinh trong quá trình giảng dạy và chủ nhiệm.