Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp giải một số bài tập toán lai một cặp tính trạng của Menđen

Do nhu cầu của xã hội là trong thời kỳ công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước nên mục tiêu của giáo dục cũng cần phải thay đổi để tạo ra được con người mới thích ứng với xã hội. Để mục tiêu của giáo dục thay đổi thì yêu cầu phương pháp dạy học của mỗi giáo viên trong ngành giáo dục cũng phải thay đổi để nâng cao chất lượng hiệu quả đào tạo, để giúp cho các em không học tập theo cách thụ động mà tự mình biết phát huy tính tích cực, chủ động và tự lực chiếm lĩnh tri thức trong khi học.

Sinh học là môn học khoa học nghiên cứu về vi sinh vật, thực vật, động vật và con người, sự tiến hóa của giới thực vật, động vật và nguồn gốc con người. Tại sao có loài tồn tại đến ngày nay và có loài tuyệt chủng. Sinh học phản ánh mọi mặt của cuộc sống xã hội góp phần hình thành phát triển nhân cách cho học sinh theo mục tiêu giáo dục. Nó là chìa khóa để học sinh tiến vào mọi lĩnh vực khoa học, mọi hoạt động xã hội, nó có tác dụng sâu sắc và lâu bền đến đời sống tâm hồn trí tuệ con người.

Ngày nay, xã hội ngày càng đổi mới đòi hỏi con người cần phải tiến kịp với tiến bộ trong xã hội. Chính vì vậy việc giảng dạy trong nhà trường càng cần phải đổi mới cho phù hợp với sự vận động đi lên của thời đại. Sinh học là môn khoa học thực nghiệm gắn liền đời sống sản xuất với cuộc sống hằng ngày của con người ở nhiều lĩnh vực như: nông nghiệp, lâm nghiệp, chăn nuôi, y tế, bảo vệ môi trường…

Điều này khiến chúng ta phải nhìn lại quá khứ, hiện tại và tương lai của việc giảng dạy sinh học ở trường THCS.

Thực tế cho thấy rằng môn sinh học ở trường THCS có phần không nổi bật như các môn Văn, Toán, Anh văn,.. các em thường xem nhẹ môn học này, cho rằng đây là môn phụ nên: Động cơ thái độ học tập của nhiều học sinh (HS) chưa thật tốt. HS vẫn quen lối học thụ động. Chưa sẵn sàng tham gia một cách tích cực, chủ động vào các nội dung học tập. Chương trình sinh 9 hoàn toàn mới so với các em. Nghiên cứu về Di truyền và biến dị, Sinh vật và môi trường. Trong phần I “Di Truyền và biến dị” có rất nhiều dạng bài tập (bài tập lai một cặp tính trạng, lai hai cặp tính trạng, bài tập ADN, bài tập NST.

Một phần do tiết dạy kém hấp dẫn, không phong phú sinh động, phương tiện dạy học đã cải thiện nhưng chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy.

Từ thực tế đó, bản thân tôi luôn cố gắng học hỏi, tìm tòi, khám phá để rút ra kinh nghiệm tốt nhất, hay nhất nhằm tìm ra phương pháp để giúp HS giải một số bài toán lai một cặp tính trạng của MenĐen. Tôi chỉ chọn chương I “ Các Thí Nghiệm Của MenĐen” dạng bài toán lai một cặp tính trạng” để hướng dẫn HS một số phương pháp giải bài tập vì đây là phần trọng tâm nhất của chương trình. Trong quá trình kiểm tra, thi học kì hay thi tuyển sinh đều có đề cập đến dạng toán di truyền này.