Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy học môn Toán Lớp 4 theo mô hình VNEN

Trong cuộc sống hiện nay ở đâu cũng gặp Toán học, Toán học xâm nhập vào cuộc sống của con người. Với trẻ em cũng vậy, mọi hoạt động của trẻ em đều có Toán học - đặc biệt là trong nhà trường.

Như chúng ta đã biết bậc tiểu học là bậc học rất quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành nhân cách ở học sinh, là bước ngoặc trong đời sống của các em. Đó là cánh cửa mở đầu cho quá trình học tập, lĩnh hội tri thức.Ở bậc học này các em được học nhiều môn học trong đó môn Toán chiếm một vị trí quan trọng, giữ vai trò then chốt giúp các em chiếm lĩnh tri thức - vừa là công cụ, là phương tiện giúp các em học tập và giao tiếp.

Thông qua dạy toán hình thành phẩm chất của người lao động như: sự cần cù, cẩn thận, kiên nhẫn...Thông qua dạy toán học sinh được rèn kĩ năng Tiếng Việt, được cung cấp những kiến thức về tự nhiên, xã hội.... Qua việc học các em được phát triển toàn diện về Đức-Trí-Thể-Mỹ theo từng cấp bậc đặc biệt là bậc tiểu học vì bậc tiểu học là bậc học nền tảng.

Hiện nay, Đảng và Nhà nước rất quan tâm đến việc giáo dục và mô hình VNEN lần đầu tiên được áp dụng tại Việt Nam, nó khác hoàn toàn cách dạy trước đây; học sinh được chuyển đổi từ lắng nghe thầy cô truyền thụ kiến thức thì bây giờ phải tự học, tự chủ động khám phá kiến thức còn giáo viên chỉ là người hướng dẫn, đồng hành với học sinh giúp học sinh tìm hiểu kiến thức. Để thực hiện được các yêu cầu trên đòi hỏi các em phải có tinh thần tự giác học tập, các em phải biết suy luận, biết phân tích, biết phán đoán, biết nhận xét để tìm ra những khó khăn, những vướng mắc từ đó đưa ra giải pháp giải quyết vấn đề một cách thỏa đáng và hiệu quả. Cũng từ thực tiễn đó đã nảy sinh một vấn đề cần giải quyết: Vậy làm cách nào để học sinh tự học, làm cách nào các em có thể hiểu và thực hành tốt những kiến thức Toán trong khi môn Toán là một môn học khô khan, khó tiếp thu.

Qua thực tế dạy học lớp 4, tôi thấy một số em rất “ngán ngại học toán ” đặc biệt các dạng toán: tính giá trị biểu thức, tính hai cách nhân một số với một tổng, nhân một tổng với một số; toán có lời văn như tìm hai số khi biết tổng (hiệu) của hai số…... Các em rất lúng túng trong thực hành do năng lực phân tích của các em chưa cao, tri giác thường dựa vào hình dạng bên ngoài, nhận thức chủ yếu dựa vào quan sát, các em chưa nhận ra những thuộc tính đặc trưng của một bài toán nhiều khi chỉ suy luận theo cảm tính. ….