Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp ở lớp 4B trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc

Giáo dục học sinh là một trong những nhiệm vụ chính của người giáo viên, là nhiệm vụ của gia đình, nhà trường và của toàn xã hội. Quá trình giáo dục bao gồm hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục. Hai hoạt động này tiến hành một cách song song không bao giờ tách rời nhau. Muốn dạy học có hiệu quả thì ngoài việc người dạy phải có kiến thức, phương pháp thì người học cũng cần phải có ý thức tập trung, chú ý, tư duy và hợp tác. Hay nói cách khác muốn quá trình dạy học có hiệu quả cao thì phải xây dựng nề nếp, phẩm cách, ý thức của người học. Nếu người dạy có trình độ uyên bác, có phương pháp sáng tạo, vận dụng linh hoạt, nhưng người học không tập trung, không hợp tác thì quá trình dạy học ắt sẽ không có hiệu quả nên giáo viên cần tiến hành song song giữa việc dạy học và công tác chủ nhiệm lớp. Trong đó giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng là người gần gũi các em chỉ sau gia đình. Trong xu thế phát triển thì việc giáo dục học sinh là phải toàn diện (đạo đức, trình độ, các hoạt động khác và khả năng thể hiện mình khiđứng trước đám đông).

Hoạt động tập thể cuối tuần là một hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động tập thể học sinh sau một tuần do các em tự tổ chức và điều khiển, trong tiết này giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, cùng các em tham gia vào những hoạt động cụ thể.

Hoạt động tập thể cuối tuần là một trong những biện pháp cơ bản có ý nghĩa trực tiếp trong việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, kỉ luật phát huy được tác dụng đối với từng thành viên. Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần nhằm đánh giá hoạt động của lớp diễn ra trong tuần, định hướng cho các hoạt động sẽ phải thực hiện ở tuần tới. Tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần chiếm vị trí hết sức quan trọng trong việc thực hiện các yêu cầu của nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực hiện. Ở đó sẽ hiển thị toàn bộ những hoạt động, những kết quả những thành tích mà các em đã đạt được, để được bạn bè thầy cô tuyên dương, khích lệ, ở đó cũng sẽ giúp các em nhận ra những thiếu sót các em mắc phải trong một tuần học tập và rèn luyện để được bạn bè thầy cô sẽ chia, giúp đỡ tìm ra biện pháp để các em sửa chữa tiến bộ hơn. Cho ban cán sự phát huy năng lực của mình, tính chủ động sáng tạo, rèn luyện tinh thần tự quản, chất lượng giáo dục học sinh cũng như của tiết sinh hoạt được nâng cao, tạo không khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái trong giờ sinh hoạt.Ở đó là nơi các em thể hiện tài năng của mình thông qua những tiết mục văn nghệ để bạn bè thầy cô tận hưởng hoan nghênh.

Bên cạnh đó nếu công tác chủ nhiệm còn nhiều bất cập, giáo dục học sinh không đúng chỗ, không đến nơi đến chốn dẫn đến học sinh nhờn do đó không thuyết phục được học sinh, ngoài việc khéo léo của giáo viên thì khi giáo dục (phê bình hay biểu dương) học sinh cần được thể hiện trước tập thể mà học sinh đang sinh hoạt. Một nguyên nhân khác là giáo viên đánh giá học sinh chưa đúng, tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần chưa khoa học vì vậy học sinh cảm thấy nặng nề mỗi khi đến tiết sinh hoạt không riêng gì những học sinh mắc phải những vi phạm, hiệu quả tiết sinh hoạt không cao.

Trải qua 7 năm công tác, ít nhất cũng chừng ấy năm làm công tác chủ nhiệm lớp, có những học sinh chăm ngoan lễ phép biết vâng lời nhưng cũng có những học sinh hiếu động dẫn đến khó bảo, khó rèn. Song với niềm say mê, sự trăn trở, suy nghĩ chắt chiu qua từng giờ sinh hoạt lớp của bản thân cũng như sự chia sẻ của bạn bè đồng nghiệp, sự phối hợp của đoàn thể đã giúp cho bản thân tích lũy được một số kinh nghiệm về tổ chức tiết sinh hoạt lớp cho học sinh tiểu học.