Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giúp học sinh Lớp 2 giải toán có lời văn

Trường Tiểu học Tân Phước Tây là một trường thuộc xã vùng sâu. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sát sao, chặt chẽ của Phòng GD&ĐT, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh. Đội ngũ giáo viên hăng hái, hiệt tình trong mọi hoạt đông, có tinh thần trách nhiệm và có ý thức học hỏi để nâng cao tay nghề.

Tuy nhiên, còn nhiều phụ huynh do đi làm xa, học sinh phải ở nhà với ông bà, hoặc học sinh sống với cha hoặc sống với mẹ vì cha mẹ li dị nên sự quan tâm, theo dõi việc học cho con em chưa được chú ý đầu tư đúng mức, thường giao phó cho nhà trường nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp. Hoàn cảnh các em khó khăn như vậy nên các em học đạt kết quả chưa cao.

Học sinh phần lớn đều ngoan, có ý thức học tập, trong các giờ Toán học sinh tham gia các hoạt động học tập tích cực, tự giác dưới sự hướng dẫn giúp đỡ của giáo viên.

Bên cạnh đó, qua quá trình giảng dạy tôi thấy còn không ít học sinh còn lúng túng khi giải bài toán có lời văn. Đó là:

- Việc đọc đề, tìm hiểu đề đang còn nhiều khó khăn đối với học sinh lớp 2. Vì kĩ năng đọc thành thạo của các em chưa cao nên các em đọc được đề toán và hiểu đề còn thụ động, chậm chạp,…

- Thực tế trong một tiết dạy 40 phút, thời gian dạy kiến thức mới mất nhiều thời gian. Phần bài tập hầu hết ở cuối bài nên thời gian để luyện nêu đề, nêu câu trả lời không được nhiều mà học sinh chỉ thành thạo việc đọc đề toán.

Trong dạy học môn Toán, nhìn chung ở mỗi tiết dạy, vẫn còn hiện tượng bắt học sinh chờ đợi nhau trong quá trình làm bài, chưa có kế hoạch giúp học sinh tiếp thu chậm và khuyến khích học sinh khá giỏi làm nhiều bài tập. Mục đích của nhiều tiết dạy là làm sao giải quyết hết số lượngbài tập trong SGK mà chưa chú ý giúp học sinh khai thác các nội dung tiềm ẩn trong các bài tập. Hình thức tổ chức các hoạt động học tập còn đơn vị đơn điệu, các tình huống đưa ra ít hấp dẫn, trò chơi học tập chưa phong phú. Hơn nữa trình độ tư duy, vốn hiểu biết kiến thức cơ bản ở lớp 1 chưa chắc chắn vẫn tồn tại thói quen học vẹt, ghi nhớ máy móc và một số học sinh còn ghi nhớ thụ động, chỉ tiếp nhận những điều có sẵn chưa chịu khó tìm tòi, khám phá để tìm kiếm kiến thức