Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh 7

Đổi mới phương pháp dạy học trong giảng dạy môn Tiếng Anh ngày càng trở nên là một yêu cầu cấp thiết. Trọng tâm đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay là học sinh giữ vai trò trung tâm, chuyển vai trò thụ động tiếp thu kiến thức của học sinh sang vai trò chủ động. Một trong những yếu tố quan trọng để giáo viên tiến hành các giờ dạy thành công, giúp học sinh nắm được lượng kiến thức cơ bản của một tiết học, các kĩ năng cần tập trung phát triển trong một tiết học đó là xác định đúng mục đích yêu cầu của bài giảng.

Nghe, nói, đọc, viết được Tiếng Anh một cách thành thạo sẽ giúp chúng ta dễ dàng tiếp cận với tin học, khoa học công nghệ và sẽ rất thuận lợi trong việc giao tiếp. Đặc biệt, phân môn đọc hiểu là một trong những kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Vì vậy, nếu học sinh có khả năng đọc hiểu Tiếng Anh tốt thì các em có thể đọc hiểu được sách, báo, tài liệu bằng Tiếng Anh với những nội dung phù hợp trình độ và lứa tuổi của học sinh; giúp học sinh có điều kiện thu nhận thông tin, nâng cao trình độ Tiếng Anh, và có thể hiểu biết thêm về xã hội. Trong một tiết dạy đọc hiểu giáo viên không chỉ đơn thuần giúp học sinh hiểu được ngữ liệu trong mỗi đoạn văn mà còn phải biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật, sao cho phù hợp với nội dung cụ thể của từng bài để gây hứng thú cho học sinh và tạo ra những hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt hơn. Tuy nhiên phần lớn học sinh rất ngại luyện tập, nguyên nhân là do Tiếng Anh hoàn toàn khác với tiếng mẹ đẻ, khó học, khó nhớ; đọc bằng tiếng mẹ đẻ dễ hơn đọc bằng tiếng nước ngoài. Vì thế, học sinh không gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung bài. Còn khi đọc bằng tiếng nước ngoài nhất định học sinh sẽ gặp phải những từ và cấu trúc ngữ pháp mới. Đọc bằng tiếng Anh còn khó hơn nhiều do sự khác nhau giữa chữ viết và cách phát âm. Hơn nữa cuộc sống người dân còn khó khăn, họ thiếu quan tâm đến việc học tập của các em ở trường cũng như ở nhà, vốn từ vựng của các em quá ít vì các em lười học từ vựng, chuẩn bị bài ở nhà quá sơ sài, các em lạm dụng sách hướng dẫn học tốt dẫn đến việc lười tư duy, học đối phó, nhất là những học sinh yếu kém vì sợ nói sai nên các em rất ngại phát biểu làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học bộ môn Tiếng Anh, đôi khi bị khống chế đến kết quả học tập chung của các em.

Một trong những hạn chế là việc dạy và học phần đọc hiểu ở chương trình Tiếng Anh lớp 7. Đa số học sinh trả lời câu hỏi và làm bài tập một cách máy móc, rập khuôn theo sách giáo khoa. Khi soạn giảng nhiều giáo viên yêu cầu học sinh còn chung chung trong tiết dạy đọc hiểu, điều này không thể chấp nhận vì mỗi tiết dạy có một nội dung kiến thức khác nhau. Giáo viên còn bỏ qua việc lưu ý giúp học sinh nắm được chức năng ngôn ngữ của từng cấu trúc câu. Vì vậy, khi các em làm bài kiểm tra hay làm bài thi ở phần đọc hiểu, các em gặp một số bài khoá nội dung không có trong sách giáo khoa thì các em không biết cách làm hoặc làm bài đạt điểm không cao. Nguyên nhân làm hạn chế kĩ năng học tiết đọc hiểu trong chương trình Tiếng Anh lớp 7 là do đâu? Bên cạnh đó, phương pháp dạy của giáo viên chưa xác định được mục đích, yêu cầu của bài giảng. Tức là đầu giờ học giáo viên sẽ dạy gì cho học sinh và cuối giờ học học sinh sẽ hiểu biết được gì? Để đáp ứng được yêu cầu thực tế, mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng thực tế của học sinh để đạt kết quả cao mới là vấn đề, là mục đích của mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ. Nhằm góp phần nâng cao hiệu quả tiết dạy, tôi đã tìm tòi phương pháp giảng dạy và tích lũy được một số kinh nghiệm nhằm tháo gỡ đi hạn chế trên. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp giáo viên dạy tốt phần đọc hiểu môn Tiếng Anh 7”.