Sáng kiến kinh nghiệm Một số kĩ năng tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học VNEN

Trường tôi đang công tác đóng trên địa bàn của một xã thuộc vùng nông thôn, nguồn thu nhập chủ yếu của người dân từ nông nghiệp, một số ít buôn bán nhỏ, đời sống kinh tế xã hội tuy đã có nhiều cải thiện nhưng vẫn chưa thoát được nghèo khó, trình độ văn hóa, nhận thức của nhân dân không đồng đều thì việc học của học sinh nơi đây vẫn là một điều hết sức trăn trở.

- Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đã được đặt ra đối với tất cả các cấp học trong hệ thống giáo dục. Đặc biệt, khi chúng ta tiến hành đổi mới chương trình và sách giáo khoa thì vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành một yêu cầu cấp thiết.

Phong trào đổi mới phương pháp dạy học đã diễn ra rộng khắp trong ngành giáo dục toàn quốc. Tuy nhiên việc đổi mới phương pháp dạy học theo mô hình trường học VNEN đang thử nghiệm chưa được thực hiện một cách đồng bộ ở các trường học, cấp học, các vùng miền trong cả nước.

- Còn thực tế môi trường giáo dục của nhà trường thời gian chủ yếu là học tập chứ chưa có nhiều hoạt động tạo được sự thân thiện. Các em chưa có cơ hội để bày tỏ ý kiến, những điều em không tiện nói trước lớp.

- Phòng học thiếu không gian, chưa được trang trí để thu hút các em cảm thấy thoải mái hứng thú.

- Trong thực tế vẫn còn có hiện tượng giáo viên chưa thực sự đổi mới phương pháp dạy học, họ chỉ cố gắng để học sinh ghi nhớ bài học một cách máy móc, thậm chí áp đặt một cách cứng nhắc. Kiểu dạy học phổ biến trong nhiều môn học hiện nay vẫn là giáo viên truyền thụ những nội dung được trình bày trong sách giáo khoa, học sinh nghe và ghi nhớ một cách thụ động.

- Một số giáo viên còn lúng túng khi thực hiện dạy học theo mô hình VNEN. Họ chưa thấy hết tầm quan trọng của việc rèn cho học sinh phương pháp tự học và học theo nhóm. Vì vậy có những bài tập có liên quan đến kiến thức mới còn làm thay cho học sinh vì họ sợ học sinh không hiểu bài. Thói quen trước đây giáo viên giảng giải, thuyết trình vẫn còn. Với cách dạy như trên không rèn được cho học sinh thói quen tự học và học theo nhóm, các em luôn có thói quen chờ đợi, không tự mình suy nghĩ, tìm tòi để phát hiện ra kiến thức mới.

- Một số nhóm trưởng chưa mạnh dạn tự tin để điều khiển nhóm mình hoạt động. Các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn, tự tin chia sẻ, trao đổi nhận xét, bổ sung cho nhau.

- Học sinh trong nhóm còn nói chuyện riêng. Nhiều khi sản phẩm của nhóm nhưng thực chất chỉ là của 1, 2 em học khá tốt trong nhóm.

- Trong nhóm thì chưa biết đánh giá và đánh giá lẫn nhau, chưa biết báo cáo với thầy cô.

- Học sinh còn lúng túng, nhút nhát, ít nói, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động nhóm, nhất là học sinh học chậm.

- Một số học sinh cha mẹ chưa quan tâm, đôn dốc con em mình học tập. Ý thức hợp tác với nhà trường còn thấp.