Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học

Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên của nhà trường và là một trong những hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp/trường mình. Để một buổi sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả, các chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu các điều kiện sau:

+ Phải được bắt nguồn từ việc giải quyết các vấn đề khó, hoặc các vấn đề mới phát sinh trong thực tế giảng dạy.

+ Bám sát định hướng đổi mới phương pháp giáo dục và kiểm tra đánh giá hiện nay.

+ Mang tính phổ biến và khả thi.

+ Đảm bảo nguồn lực và các điều kiện cơ sở vật chất.

Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà Sinh hoạt chuyên môn còn là môi trường để tình đồng nghiệp nảy nở và phát triển giữa tất cả giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn nhau trong công tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp cũng như truyền thống, bản sắc văn hóa riêng của nhà trường. Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục và thực hiện các mục tiêu đổi mới của Ngành.

Trường Tiểu học Nguyễn Văn Siêu được thành lập từ tháng 01 năm 2008 theo QĐ số 4004 ngày 15/9/2008 của UBND Huyện Bến Lức, được tách ra từ một phần của trường Tiểu học Mai Thị Non (gồm 7 lớp) và một phần của trường Tiểu học Thanh Phú (gồm 5 lớp). Trường nằm trên địa bàn ấp Phước Tú, xã Thanh Phú, giáp ranh với khu phố 2 (Thị trấn Bến Lức). Trường được di dời vào ngày 31 tháng 01 năm 2009. Năm học 2008-2009 trường xây dựng chỉ có 16 phòng với 01 dãy lầu kiên cố toạ lạc trên diện tích 9004m2 . Đến năm học 2013- 2014 tiếp tục được xây dựng thêm 16 phòng, gồm 21 phòng học và 11 phòng chức năng. Qui mô phát triển của trường ngày càng được mở rộng và từng bước được sắp xếp hợp lí hơn. Bên cạnh các lớp học 2 buổi/ ngày trường có thêm loại hình lớp bán trú, học sinh ngày càng tăng từ 12 lớp với 365 học sinh năm 2008-2009, và năm học 2015-2016 có 22 lớp với 893 học sinh. Đội ngũ Cán bộ - Giáo viên - Công nhân viên là 37 người, trong đó có 30GV trực tiếp dạy lớp (8 GV dạy bộ môn).

Tuy mới thành lập với điều kiện thuận lợi là cơ sở vật chất khá đầy đủ, khang trang, đội ngũ GV tương đối ổn định nhưng cũng không ít khó khăn như: Đội ngũ GV có tay nghề không đồng đều; nhiều GV trẻ chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy; còn một số GV ít sử dụng có sáng tạo các phương pháp giảng dạy, ít sử dụng đồ dùng dạy học nên tác động kích thích HS học tập chưa cao; công tác dự giờ, học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau còn ít, chưa chủ động; sĩ số các lớp bán trú rất đông (từ 36 đến 43 em/lớp); trình độ các em không đồng đều nhất là các em vùng ven đến học; Riêng các em HS lớp buổi, đa số đều là con em gia đình lao động nghèo, hoàn cảnh khó khăn, ít quan tâm đến việc học nên ảnh hưởng không ít đến chất lượng học tập nhất là việc giảng dạy trong từng giờ lên lớp của GV.

Hiện nay các buổi sinh hoạt chuyên môn trong các nhà trường còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao. Chất lượng chuyên môn cũng như khả năng tự học, tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế dẫn đến hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao. Trường Tiểu Nguyễn Văn Siêu là một đơn vị trường học đa dạng về mô hình, chương trình dạy học, chính vì thế nên việc sinh hoạt chuyên môn của các tổ khối gặp rất nhiều khó khăn. Do một số nguyên nhân sau:

- Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung, nhưng chỉ sinh hoạt chuyên môn theo một chuyên đề (Công nghệ giáo dục - Mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) - Chương trình giáo dục hiện hành) một số giáo viên mới chưa cập nhật đầy đủ nội dung.

- Nội dung đưa ra trao đổi còn chưa phong phú, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ.

- Về việc dự giờ trong một số lần sinh hoạt chuyên môn còn chưa có hiệu quả do trong không gian lớp học (theo mô hình VNEN) còn chật hẹp, số lượng giáo viên dự giờ đông, học sinh trong lớp nhiều. Sau khi dự giờ xong, đến phần thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm, một số giáo viên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp hoặc có đóng góp còn nể nang.

- Một số giáo viên còn chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa dám chịu trách nhiệm. Chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến còn thụ động trông chờ ỷ lại sự điều hành của Ban lãnh đạo, của khối trưởng và những người có tuổi nghề, tuổi đời cao hơn.