Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi

Ngay từ khi sinh ra, trẻ đã bước vào thế giới đầy mới lạ: các sự vật, hiện tượng tự nhiên – xã hội, con người… từ đó những biểu tượng đầu tiên sẽ được hình thành ở trẻ. Quá trình này cũng chịu ảnh hưởng bởi không ít những yếu tố. Trước tiên phải kể đến bản thân trẻ, với tư cách là chủ thể của quá trình nhận thức vì thế bản thân trẻ quyết định sự phát triển của chính mình. Môi trường cùng với những dụng cụ trực quan chi phối rất nhiều đến hoạt động nhận thức của trẻ, định hướng hành vi cá nhân. Để giúp trẻ hoạt động tích cực, chủ động, giáo viên nên sử dụng môi trường, đồ dùng là vật thật, mô hình với tư cách là yếu tố để điều chỉnh hành vi cá nhân bằng cách quan tâm đến việc tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ, điều khiển hành vi, hoạt động của trẻ thông qua môi trường. Bên cạnh đó người lớn và bạn cùng chơi cũng có ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển nhận thức của trẻ, tri thức sẽ xuất hiện ở trẻ với sự giúp đỡ của người lớn. Do vậy, một giáo viên tốt phải đưa ra những kiến thức phù hợp với mức độ phát triển của trẻ và không áp đặt áp lực lên quá trình phát triển mà phải trợ giúp cho quá trình này tiến về phía trước. Để tạo điều kiện cho sự phát triển trí tuệ của trẻ em trong quá trình hướng dẫn trẻ khám phá khoa học, giáo viên cần:

Coi tính tích cực của cá nhân trẻ là động lực chính của sự phát triển trẻ em: tôn trọng trẻ, coi mỗi trẻ là một chủ thể nhận thức độc lập; quan sát, đánh giá đúng sự phát triển của trẻ để giúp đỡ, hỗ trợ phát triển kịp thời các ý tưởng ở chúng.

Cần tạo môi trường, đồ dùng dụng cụ là mô hình, vật thật cho trẻ hoạt động tích cực: coi môi trường, đồ dùng, mô hình, vật thật vừa là điều kiện và đồng thời là yếu tố trung gian để giáo viên chỉ đạo hành vi của trẻ thông qua việc lựa chọn, bổ sung, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi và tạo không gian cho trẻ hoạt động.