Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành biểu tượng về kích thước

Chúng ta đã nhận thức được: “Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc, trẻ em hôm nay là công dân của thế giới ngày mai”. Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em không chỉ là trách nhiệm của mỗi người mà là của tất cả của mọi người, của nhà nước và của toàn xã hội. Chính vì nhận thức được điều đó mà toàn xã hội đã có những biện pháp hữu hiệu để chăm sóc và giáo dục, bảo vệ trẻ em nhằm tạo ra những con người mới, con người phát triển về mọi mặt (đức, trí, thể, mĩ) để có thể tiếp thu thông tin nhanh nhạy, đúng đắn, nhằm đưa đất nước ngày càng phát triển hơn. Vấn đề mang tính chất thời đại và cấp thiết với giáo dục, giáo dục quốc dân, đặt nền tảng cho việc giáo dục và đào tạo con người trong tương lai.

Trường mầm non là môi trường thuận lợi nhất tạo điều kiện cho sự nảy nở và phát triển của trí tuệ đang còn ấp ủ trong trẻ, là môi trường tạo điều kiện cho trẻ phát triển nhân cách toàn diện. Chính vì vậy, giáo dục mầm non hiện nay cũng đặt ra hàng loạt nhiệm vụ, mục tiêu xây dựng con người mới đầy đủ phẩm chất và trình độ nhất định. Một trong những nhiệm vụ quan trọng đó là “Hình thành cho trẻ 5-6 tuổi biểu tượng về kích thước” đây là nhiệm vụ vô cùng quan trọng đối với việc phát triển biểu tượng toán học sơ đẳng, là hành trang trong cuộc sống hằng ngày cho trẻ cung cấp vốn từ,cũng như quá trình nhận thức phân biệt các đối tượng xung quanh trẻ. Làm sao để biết phân biệt, so sánh các đối tượng đó với nhau một cách chính xác như làm sao phân biệt được đối tượng đó cao hay thấp, rộng- hẹp, dài- ngắn… thì trẻ phải biết quan sát đặt các đối tượng gần nhau để so sánh hoặc ước lượng bằng mắt về các đối tượng đó, để biết kết quả chính sát trẻ có thể dùng các đơn vị để đo kích thước (que tính, băng giấy,…) . Vì vậy, hình thành những biểu tượng về kích thước cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là cơ sở để dạy trẻ nắm vững những kiến thức về sự vật xung quanh trẻ một cách sâu sắc và nó sẽ trở nên dễ dàng hơn với trẻ khi tìm hiểu về một đối tượng nào đó. Như chúng ta được biết từ nhỏ ở trẻ đã diễn ra sự tích lũy những kinh nghiệm tri giác và xác định kích thước các vật thể. Những kinh nghiệm này dần dần được tích lũy trong quá trình trẻ thao tác với các đồ vật, đồ chơi có kích thước khác nhau.

Vì vậy, hình thành cho trẻ những biểu tượng kích thước là vô cùng quan trọng đối với trẻ mẫu giáo và nhất là đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

Trên thực tế trường Mầm non Sơn Ca nói riêng, và các trường mầm non trên địa bàn nói chung, việc tổ chức dạy trẻ hình thành những biểu tượng về kích thước vẫn còn lúng túng, máy móc, áp đặt. Khi lên lớp một tiết dạy trẻ so sánh nhận biết kích thước của đồ vật thì giáo viên chưa xác định được đâu là trọng tâm của từng loại tiết, chưa chú trọng vào việc hình thành biểu tượng về kích thước cho trẻ. Trẻ chưa hứng thú với tiết dạy. Do soạn bài khô khan, rập khuôn, soạn một cách máy móc, chưa có sự sáng tạo, sự chủ động tham gia vào tiết học còn ít, dẫn đến tiết học còn trầm, kết quả học tập còn yếu, vì vậy khả năng phát triển những biểu tượng về kích thước cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa được tốt.

Vì thế bản thân là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ đa phần môn nào cũng là môn mà tôi rất yêu thích. Nhưng trong đó môn toán là môn làm cho tôi phải suy nghĩ đắn đo khi lên tiết dạy cho trẻ. Làm sao để truyền đạt hết những kiến thức cho trẻ nắm mà không cứng nhắc, không máy móc, làm thế nào để trẻ lớp mình bộc lộ hết khả năng vốn có của mình một cách hứng thú say mê trong đó giúp trẻ hình thành biểu tượng kích thước là vấn đề tôi quan tâm nhất.

Vì tất cả các lý do trên tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ hình thành biểu tượng kích thước thật tốt, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo môi trường học tập tốt nhất cho trẻ bằng tất cả sự nổ lực, cố gắng đó tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.nên bản thân tôi đã đề xuất thử nghiệm một số biện pháp dạy trẻ nhằm giúp trẻ có những biểu tượng về kích thước được tốt hơn và hi vọng rằng những nghiên cứu này của tôi sẽ góp phần vào công việc nâng cao kết quả học tập, trong công tác giáo dục trẻ hiện nay.