Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh học tốt bảng nhân, bảng chia ở Lớp 3

* Cơ sở lý luận:

Môn toán là bộ môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, là môn học rất cần thiết để hỗ trợ cho việc học các môn học khác, tạo điều kiện giúp học sinh rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư duy cần thiết để nhận thức thế giới hiện thực như: trừu tượng hoá, khái quát hoá, khả năng phân tích tổng hợp, so sánh, dự đoán, chứng minh. Nó còn góp phần hình thành những đức tính tốt như: trung thực, cần cù, chịu khó, ý thức vượt khó khăn, tìm tòi sáng tạo và nhiều kỹ năng tính toán cần thiết để con người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động trong thời đại mới. Vì vậy môn toán ở trường Tiểu học là một môn học độc lập, chiếm phần lớn thời gian trong chương trình học của trẻ.

Đối với môn Toán ở bậc Tiểu học, học sinh được học nhiều mạch kiến thức như: cộng, trừ, (không nhớ, có nhớ); nhân, chia (trong bảng, ngoài bảng) đối với số tự nhiên; cộng ,trừ, nhân, chia đối với số thập phân; cộng, trừ, nhân, chia phân số; về đơn vị đo lường, đo độ dài, đo khối lượng; về giải toán có lời văn,…Mạch kiến thức nào cũng quan trọng bởi chúng đều là nền tảng, là tiền đề để học sinh lĩnh hội những kiến thức cao hơn. Nhưng trong đó có mạch kiến thức về nhân, chia trong bảng là quan trọng nhất bởi vì mọi phép nhân, phép chia đối với số tự nhiên, số thập phân hay phân số đều dựa vào các bảng nhân, bảng chia để tìm kết quả. Học sinh có thật sự thuộc các bảng nhân, bảng chia mới có thể tìm được kết quả chính xác khi thực hiện các bài tập về nhân, chia.

*Cơ sở thực tiễn:

Phát triển trí tuệ cho học sinh là một quá trình bền bỉ không thể tính bằng tuần, bằng tháng. Hơn nữa, còn phải xuất phát từ trình độ nhận thức và hoàn cảnh sống của học sinh để cho các em luyện tập dần dần, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nhằm phát huy ở học sinh một óc quan sát tinh nhạy, trí tưởng tượng phong phú, tư duy suy luận logic. Trò chơi học tập thực sự là một phương tiện hữu hiệu tạo ra sự hài hòa, thỏa mãn, không rập khuôn, khô cứng đảm bảo tính tự nhiên cho cuộc sống cũng như trong học tập của học sinh.

Sách giáo viên Toán 3 có hướng dẫn giáo viên khá kỹ về quy trình hình thành bảng nhân và bảng chia cho học sinh nhưng nhìn chung trong thực tế kết quả giảng dạy đạt được là chưa cao. Điều này có nhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân phổ biến nhất là do giáo viên chưa vận dụng tốt các phương pháp dạy học, chưa thực sự giúp cho học sinh vượt qua khó khăn khi tiếp cận với bảng nhân, chia .

Muốn các em học tốt môn Toán, trước hết phải tạo cho các em những say mê và hứng thú với môn học.Trên quan điểm đó người giáo viên cần lựa chọn những phương pháp dạy học nào cho phù hợp để phát huy tính hiệu quả cao nhất trong từng bài học đảm bảo theo những yêu cầu kiến thức và kĩ năng toán học, nhằm đáp ứng những yêu cầu đổi mới các chương trình Tiểu học nói chung và môn Toán nói riêng.