Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Tân Thạnh tỉnh Long An

Đứng trước những yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất nước đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý (CBQL) giáo dục còn nhiều hạn chế, bất cập. Cơ cấu giáo viên mất cân đối giữa các môn học, bậc học, các vùng miền. Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ CBQL còn thiếu so với định mức, số lượng CBQL có trình độ chuyên môn trên chuẩn được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý, lý luận chính trị từ trung cấp trở lên còn thấp. Tính chuyên nghiệp của đội ngũ CBQL giáo dục chưa cao, trình độ và năng lực điều hành quản lý còn hạn chế, đặc biệt trong tham mưu, chỉ đạo và tổ chức thực hiện còn yếu kém. Khả năng thích ứng với bối cảnh hội nhập và phát triển còn chưa đáp ứng. Công tác quản lý giáo dục còn kém hiệu quả và chậm đổi mới cả về tư duy và phương thức quản lý. Từ những thực trạng trên đã có nhiều công trình khoa học đưa ra được cơ sở lý luận và thực tiễn về xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH- HĐH đất nước. Ở giáo dục tiểu học, học sinh được giáo dục về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản hình thành nhân cách con người phát triển toàn diện. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, trường tiểu học là đơn vị cơ sở đảm nhiệm giáo dục từ lớp 1 đến lớp 5 cho tất cả trẻ em từ 6 tuổi đến 14 tuổi. Tiểu học là cấp học liên quan đến từng gia đình, đến toàn xã hội đòi hỏi phải có nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lý tinh tế nhất, hiệu quả nhất, chặt chẽ nhất. Ở đây, đúng là đúng mãi mãi mà sai là sai mãi mãi, không thể sửa chữa sai lầm, không thể thiếu trách nhiệm với những trang đầu đời của trẻ em. Cấp tiểu học là cơ sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách con người, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và giáo dục đại học. Đội ngũ CBQL giáo dục tiểu học là một nhân tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục tiểu học, họ cần hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, trình độ chuyên môn. Từ thực tiễn giáo dục tiểu học ở huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cho thấy thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học của huyện trong những năm qua đã đáp ứng một phần yêu cầu về công tác quản lý giáo dục. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ đổi mới, đặc biệt, trong giai đoạn hiện nay ngành giáo dục đang thực hiện “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 BCH TƯ Đảng khóa XI. Một số CBQL được bổ nhiệm mới nhưng chưa được đào tạo bồi dưỡng về lý luận và nghiệp vụ quản lý giáo dục. Một bộ phận CBQL chưa hội tụ đủ uy tín đối với giáo viên, họ không bao quát được sự phát triển đồng bộ của nhà trường. Một số CBQL là giáo viên giỏi nhưng còn thiếu kiến thức, kinh nghiệm quản lý nhà trường, chưa nắm vững các quy định về quản lý tài chính, thiếu năng lực tổ chức. Có những CBQL năng động, tháo vát ở từng mặt công tác cụ thể nhưng hạn chế về tầm nhìn bao quát nên không thúc đẩy nhà trường phát triển ổn định và vững chắc. Để khắc phục những tồn tại nêu trên, cần thiết phải có những giải pháp mang tính chiến lược và các biện pháp cụ thể nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Tân Thạnh một cách đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý và chất lượng giáo dục tiểu học của huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An.