Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp học tốt chương sinh sản sinh dưỡng môn Sinh học 6

Sinh học là một môn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, sinh học nghiên cứu về các vấn đề trong thực tế như: Thực vật, Động vật và Con người, do đó Sinh học góp phần cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản nhưng rất quan trọng để học sinh có thể bước vào cuộc sống thực tế như:

Thứ nhất là về kiến thức học sinh nắm được một số đặc điểm cơ bản về hình thái, cấu tạo, họat động sinh lí, đặc điểm sống và sinh sản của từng sinh vật trong tự nhiên.

Thứ hai là về kỹ năng học sinh được rèn luyện một số kỉ năng quan trọng của bộ môn như: Quan sát, ghi chép, vẽ hình, làm thí nghiệm, thực hành,tự học hay hoạt động theo nhóm và khả năng trình bày trước tập thể…

Thứ ba là rèn luyện cho học sinh những năng lực tư duy như: óc quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa vấn đề,….Từ đó học sinh có thể vận dụng kiến thức đã học của mình vào việc giải thích các hiện tượng tự nhiên mà từ trước đến giờ học sinh không giải thích được.

Thứ tư là bồi dưỡng cho học sinh thế giới quan duy vật biện chứng, góp phần giáo dục tư tưởng tình cảm, ý thức hành vi bảo vệ môi trường, lòng yêu quê hương đất nước con người … Từ những nhiệm vụ quan trọng của bộ môn như trên, đặc biệt với học sinh lớp 6 ở độ tuổi 11-12 năng lực tư duy trừu tượng còn yếu, việc hình thành các khái niệm dựa trên quan sát cụ thể dẫn đến hình thành các biểu tượng rồi từ đó mới xây dựng nên khái niệm, cho nên việc nghiên cứu thực vật thuận lợi hơn nhất là việc nghiên cứu những bộ phận riêng biệt của cơ thể thực vật điển hình là cây xanh có hoa theo từng cơ quan: Cơ quan sinh dưỡng( Rễ, Thân, Lá ), Cơ quan sinh sản ( Hoa, Quả, Hạt )… Khi nghiên cứu về sinh sản học sinh bắt đầu làm quen với các khái niệm như: Sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính … Đây là những khái niệm trừu tượng mà học sinh chỉ tiếp thu được qua hình ảnh, mô hình, sách giáo khoa và lời giảng của giáo viên nên học sinh tiếp thu kiến thức về sinh sản rất thụ động, đặc biệt khi học sinh vận dụng vào thực hành các em chưa nắm rõ về lý thuyết do đó thực hành còn lúng túng, giải thích trên cơ sở khoa học chưa chính xác không mang tính lôgíc, không áp dụng được với điều kiện thực tế địa phương. Hơn nữa khi phát biểu về các khái niệm về sinh sản học sinh chỉ phát biểu khái niệm theo sách giáo khoa mà đa số các em không hiểu hết được ý nghĩa các khái niệm đó.